爱心教育伴随孩子茁壮成长
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作者：刘玉梅 来源：新浪 加入时间：2005-8-23 |
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爱心教育伴随孩子茁壮成长
中华美德是中华民族历代流传下来的有益于后代的优秀道德遗产，它包含了优秀的民族品质、优良的民族精神、崇高的民族气节、高尚的民族情感、良好的民族礼仪等方面。它是中国人立足于世界民族之林的精神支柱，是中华民族文化的根，是我们民族的灵魂，因此我们应该大力弘扬传统美德，让中华美德代代相承，使中华民族更加生机勃勃，更加和谐。
中华美德博大精深，其精华绵延千年而不衰，成为中华民族的凝聚力所在，至今显示
出旺盛的生命力和积极的现实作用。我们现在所提倡的爱心教育就闪耀着中华美德中“孝”、“忠”、“仁”、“义”等内容的光辉，因为在这些传统美德中都蕴涵着一个“爱”字。爱父母、爱朋友、爱他人、爱家乡进而升华到爱祖国，这种爱是人类的美德，也是中华民族的光荣传统和珍贵遗产，它是成才的巨大推动力。从我国的科学家李四光、数学家华罗庚身上都能看到这种爱国情思的巨大力量。
3—6岁对于人一生来说，是个性倾向和道德情感形成的萌芽时期，是培养良好品德行为的最佳阶段，因此在孩子们幼小而纯洁的心田里播种一颗“爱”的种子，让它伴随着孩子们一起成长，是一名幼教工作者的神圣职责，那么，对幼儿进行爱心教育应从哪些方面入手呢？
一、注重日常生活中渗透爱心教育
幼儿园的日常生活是平常而琐碎的，但却日复一日的反复出现，潜移默化中对幼儿良好品德的形成产生不可忽视的影响。因此将爱心教育渗透到幼儿的日常生活中，是对幼儿进行品德教育的重要途径。根据幼儿的年龄特点，我们主要采取以下几种形式进行实施：
1、随机渗透
因为幼儿园的日常生活中时时有教育，因此随时渗透爱的教育无时不有、无所不在。如：哪位小朋友摔倒了、哪位小朋友的鞋带开了、哪位小朋友抢了别人的玩具啦等等，遇到这些情况，教师就要紧紧抓住这些渗透机会，适时地加以引导，及时教育幼儿同伴间要团结友爱，互相帮助。
2、创设环境
《纲要》在组织与实施中指出，“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展。如：我们每班都创设了植物角和动物角，幼儿在植物角里种植了葱、蒜、小麦、玉米，以及各种花草。并担负起为这些植物浇水、施肥、捉虫等护理工作。在动物角里饲养小鸡、小兔、乌龟、小蝌蚪、金鱼等小动物，同样也担负起喂食、换水、清理等饲养工作。通过这些活动，不仅培养了幼儿热爱劳动的良好品质，更重要的是激发了他们热爱动植物，关爱生命的良好情感。这种情感在为因下雪找不到食物的南湖野鸭捐献玉米渣、白菜等食物的活动过程中得到了进一步的提升。
3、充分发挥艺术作品的效能
幼儿的思维形象具体，用抽象的概念往往难以接受，而利用幼儿喜闻乐见的艺术形式对幼儿进行”爱的教育就会收到很好的效果，像童话剧《小熊请客》、故事《七色花》和《三只蝴蝶》、歌曲《小乌鸦爱妈妈》、中华美德故事《司马光砸缸》、《孔融让梨》、《岳母刺字》等艺术作品都蕴含着美好情操的主题，给人以爱的思考，给人以快乐。如故事《七色花》的小女孩珍妮在得到神奇的七色花后，为了实现自己的愿望将六片花瓣一一扔出去，却没得到快乐。而最后扔出的花瓣使不能站立的维嘉奔跑着和她玩起来，她心里非常高兴。我们引导孩子们进行讨论“哪一片花瓣用得好？”“如果你有一朵七色花会用来做什么？”在讨论过程孩子们懂得帮助别人是一件快乐的事，萌发了他们关心别人，帮助别人的情感。
二、综合利用各种教育资源，对幼儿进行爱心教育
《幼儿园教育指导纲要》在总则中指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，(与小学相互衔接，)综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造条件。”
印度洋海啸发生以后，引起了全世界人民的关注，孩子们也从电视上看到了有关这一事件的诸多报道，这场灾难一时成了孩子们每天入园后晨间谈话的主要话题。于是，我们抓住这一教育契机，利用晨间谈话时间引导幼儿讲述海难发生以后世界人民纷纷伸出援助之手，慷慨解囊，救助灾民，奉献爱心的感人场面和感人故事。通过讲述，激发了幼儿强烈的同情心和爱心，使幼儿初步感受到了灾难面前那种团结互助、关爱他人，一方有难八方支援的人间真情。在谈话中，教师还讲述了自己亲身经历的发生在我们唐山这座城市的那场毁灭性的大地震。在那场灾难中，我们也曾得到过来自祖国四面八方的支援，也曾感受过人与人之间的关爱和救助。为了让唐山人的后代子孙铭记那一切，进一步培养他们心存感激、关爱他人、回报社会、奉献爱心的美好情感，我们组织幼儿开展了一系列的主题活动，坚持以主题活动的形式深化活动内涵，丰富活动形式，增强幼儿的情感体验。
1、参观唐山抗震纪念碑广场和抗震纪念馆
唐山抗震纪念碑广场对于孩子们来说并不陌生，因为这里早已成为了唐山人休闲、娱乐的好去处。当教师和他们聊起这个地方时发现他们最熟悉的是那些可爱的广场鸽或者是绿色的草地以及天空中的风筝等等。至于纪念碑的真正含义却知之甚少。为了让幼儿对唐山大地震有一个初步的了解，我们先后几次组织他们到纪念碑广场参观，在参观过程中，教师指导孩子们通过看一看、数一数、问一问、听一听、想一想、猜一猜、讲一讲等方式初步了解了纪念碑的真正含义，真切感受到了唐山人民“坚强不屈，不怕困难，抗震救灾，重建家园”的精神和力量，同时也真切感受到了在灾难面前体现的那种团结互助、奉献爱心的人间真情。
2、听长辈讲述那过去的事情
在唐山大地震中，几乎每一个经历过的人都曾有过被他人救助或救助他人的亲身经历。而这些亲身经历者现在有好多就是孩子们的爷爷、奶奶以及其他的长辈。他们就生活在幼儿的身边，蕴含着难得的教育资源，于是我们充分利用这一教育资源，设计了“小记者行动”这一活动，请孩子们扮演小记者，就“您在唐山大地震中是如何得到他人救助或救助他人的”这一话题对身边有此经历的长辈进行采访。并把采访结果用自己喜欢的方式记录下来，拿到班上和其他小朋友进行交流。这一活动得到了家长们的理解和支持。在家长们的积极配合下，小记者们很快行动起来，少数没找到采访对象的孩子也在我们的鼓励和安排下对我园其他教师或工作人员进行了采访。在大家进行交流时，孩子们纷纷用录音、绘画、讲述等方式展示着自己采访到的一个个感人的故事。
这一系列的活动激发了孩子们强烈的同情心和爱心，在孩子们的提议下，教师和孩子们动手用废旧纸箱制作了一个爱心捐助箱，孩子们纷纷表示要少买一个玩具，少吃一些零食，将这些零花钱积攒下来捐给那些需要帮助的人。
3、争做小导游，感受家乡唐山的变化
唐山大地震已经过去近三十年了，近三十年后的唐山发生了翻天覆地的变化。在我们组织孩子们开展的“争当小导游”活动中，教师在家长的配合下引导孩子们通过参观、游览、访问、收集图片资料、讲解等活动进一步了解了家乡的皮影、剪纸、泥人、评剧等本土文化的发展以及家乡著名的旅游景点和购物场所和土特产等，使他们深切感受到了家乡人民用勤劳和智慧重建家园的精神和力量以及家乡的变化与发展。进一步激发了他们热爱家乡和热爱家乡人民的良好情感。
随着主题活动的蓬勃开展，孩子们在积极的情感体验中，获得了情感、认知、语言、动手动脑等方面能力的均衡发展。我们也在和孩子们共同深入主题的过程中，体会到了与家庭、社区的互动使我们的爱心教育熠熠生辉。
三、萌发幼儿热爱祖国的美好情感。
1、开展孝敬父母活动
对幼儿来说，培养他们对祖国的爱，要从身边做起。我国古代有“孝为百行首”、“人生五伦孝为先”的说法;《新三字经》中也有“孔融让梨”、“黄香温床”的故事。“孝”就是孝敬父母、尊重长辈，实质是知根溯源，感恩图报的思想，这是一个人最基本的道德。古代讲“修身齐家治国平天下”，就是认为一个人只有自我人格的完美才可以管制家庭进而治理国家，这种人格的递进关系是很有道理的。
为了让孩子们深切地体会到父母对他们的养育之恩，我们组织幼儿开展了故事比赛，让孩子们讲述爸爸妈妈关心他们的小故事。聪聪从家里拿来了全家福的照片，并向小朋友介绍他的爸爸和妈妈，她说她的爸爸是一名火车司机，每天工作很辛苦，工作起来有时好几天都不回家，聪聪说她非常心疼她的爸爸。聪聪的讲述得到了老师的表扬也带动了其他的孩子们，他们纷纷从家里拿来了爸爸妈妈的照片。在老师的引导和帮助下，他们把照片粘贴到瓷砖墙壁上，共同创设了“说说我的爸爸妈妈”的互动墙饰，孩子们有时间就会为在墙饰前向同伴介绍自己的爸爸妈妈。通过这一活动的开展，使幼儿更加深了对爸爸妈妈工作情况的了解，也增进了他们对爸爸妈妈的那种爱的情感。在我们开展的“母亲节送妈妈一句祝福的话”、“记住爸爸妈妈的生日”、“给爸爸妈妈洗一次脚”、“妈妈生病了，我该干什么”等活动中教育幼儿要努力给爸爸、妈妈带来欢乐，为他们分担忧愁和不幸，关心、体贴、照顾大人的病痛，有好吃的东西要先让父母和亲人吃。
2、家园互动，言传身教
孔子曰：“己身正，不令则从，己身不正，令不从。”家庭是孩子的第一生活环境，必须为孩子创设良好的爱心氛围，有意识地增强孩子的情感体验。家庭和幼儿园要经常沟通，教育上要保持一致，让孩子在家长和教师的言传身教中，在积极健康的情感体验中形成正确的道德行为，养成良好的个性品质。教育孩子要有爱心，首先自己要有爱心。孩子们的眼睛是雪亮的，成人一点小小的善举都会引起他们感情上的共鸣和言行上的模仿。因此，我们应将家园互动作为爱心教育的重要方式。
3、萌发孩子们热爱祖国的美好情感
为了进一步萌发孩子们对祖国的热爱，我们将收集到的反映祖国大好河山的图片布置在楼道的瓷砖墙上，引导幼儿通过图片来欣赏祖国各地的风光。倡导家长朋友要多带幼儿游览、参观、旅行使他们更真切地领略到祖国山山水水的美丽风光，了解祖国领土的辽阔，物资的丰富及悠久的文化。并将孩子们到全国各地游览的照片也粘贴在楼道瓷砖墙上，并请这些孩子当导游进行讲解，让其他幼儿一起分享和体验他们的快乐，使幼儿得到了爱的熏陶，萌发热爱祖国的美好情感。
总之，在幼儿的个性倾向和道德情感形成的萌芽期，我们应该给予他们更多爱的熏陶、爱的感受、爱的体验、爱的激励和爱的引导，让爱心教育伴随孩子们茁壮成长。(唐山师范学院初等教育学院附属幼儿园 刘玉梅)
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